積木，可以說(shuō)是每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)給孩子備上一套的玩具之一。
作為已經(jīng)誕生了86年的經(jīng)典玩具，能夠經(jīng)久不衰，樂(lè)高確實(shí)有其設(shè)計(jì)的精巧之處。
從數(shù)學(xué)啟蒙的角度說(shuō)，也是一個(gè)十分有效、實(shí)用的選擇。
從學(xué)習(xí)計(jì)算、數(shù)數(shù)、估數(shù)、比較、分?jǐn)?shù)概念、認(rèn)識(shí)圖形，到培養(yǎng)孩子的空間思維、推理能力、想象能力、創(chuàng)造能力，都可以利用樂(lè)高積木來(lái)完成。
不過(guò)很多家長(zhǎng)都只是聽(tīng)說(shuō)它的好，買(mǎi)回來(lái)就丟給孩子，最后價(jià)格不算便宜的樂(lè)高積木到孩子手中，也只是用來(lái)疊高，并很快就失去興趣，扔到一邊了。
記住在孩子低齡的啟蒙階段，任何教具的使用都需要家長(zhǎng)去做引導(dǎo)，絕不是買(mǎi)給孩子就完事兒了。
今天，我整理樂(lè)高積木的4種玩法，家長(zhǎng)們趕緊帶著孩子一起玩起來(lái)吧！
1.理解數(shù)的概念
鍛煉能力：比較大小，理解數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系
很多孩子口中背著“1、2、3、4、5....”，其實(shí)卻是對(duì)這些數(shù)字完全沒(méi)有概念的。
家長(zhǎng)在教孩子數(shù)數(shù)的時(shí)候，若是運(yùn)用樂(lè)高，即一邊數(shù)，一邊對(duì)應(yīng)著相應(yīng)數(shù)量的樂(lè)高方塊孩子，有了具象的數(shù)量，本來(lái)無(wú)法理解的抽象關(guān)系就變得明了啦。
這樣的學(xué)習(xí)方式不僅是利用實(shí)物讓孩子清晰數(shù)字的含義，同時(shí)孩子也感知了數(shù)字的大小，因?yàn)楹⒆訒?huì)直觀的看到：“2，是有2個(gè)小方塊的；而1，則只有1個(gè)小方塊，原來(lái)這就是2比1大”。
2.加減法
鍛煉能力：理解加減法這一抽象的數(shù)學(xué)概念
同數(shù)數(shù)一樣，“加法”、“減法”到底是什么意思？對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是十分難以理解的抽象概念。
家長(zhǎng)口中念著“3+2＝5”，孩子不理解，思維更是跟不上大人的思考節(jié)奏。
但當(dāng)你一邊教，一邊拿出樂(lè)高方塊擺一擺：
“2個(gè)小方塊加上3個(gè)小方塊，合起來(lái)我們可以得到5個(gè)小方塊”，孩子看著實(shí)物，聽(tīng)著你的話(huà)，便很好理解“加號(hào)”的含義了。
其實(shí)，所有抽象的計(jì)算概念都可以用這個(gè)方式來(lái)教，甚至包括乘法。不過(guò)學(xué)前我們還不用學(xué)習(xí)乘法的概念，若是小學(xué)后孩子不會(huì)，爸爸媽媽們也不要忘記拿出樂(lè)高積木哦！
3.拼圖
鍛煉能力：認(rèn)知圖形、認(rèn)識(shí)整體局部的概念、鍛煉專(zhuān)注力和解決問(wèn)題能力
很多樂(lè)高買(mǎi)回去會(huì)附帶搭建的圖紙，但很多立體場(chǎng)景的搭建都十分復(fù)雜，孩子玩起來(lái)并不容易。
所以，直接讓孩子按圖紙操作，很容易打擊孩子玩樂(lè)的興趣，反而失去意義。
不如先從相對(duì)簡(jiǎn)單的拼圖入手，玩這個(gè)游戲之前，需要家長(zhǎng)如下圖這樣，提前畫(huà)好拼圖框架，然后讓孩子將合適匹配的樂(lè)高放進(jìn)去即可。
另外需要注意的是，家長(zhǎng)繪制的框架圖形，開(kāi)始可以簡(jiǎn)單一些，根據(jù)孩子的進(jìn)步逐漸添加難度。
4.分?jǐn)?shù)
鍛煉能力：理解等分的概念
分?jǐn)?shù)，聽(tīng)起來(lái)是上學(xué)后才要學(xué)習(xí)的知識(shí)。
數(shù)學(xué)啟蒙階段確實(shí)也不要求孩子對(duì)分?jǐn)?shù)做過(guò)多的運(yùn)用，但幼兒園階段需要學(xué)習(xí)的“圖形的分割與組合”中要求孩子必須理解“等分”這一概念。
而樂(lè)高上本身就帶有小齒輪點(diǎn)，很容易幫助孩子理解分?jǐn)?shù)概念。
比如，一個(gè)有8個(gè)小齒輪點(diǎn)的樂(lè)高方塊，先讓孩子數(shù)一數(shù)，然后拿出一個(gè)只有4個(gè)小齒輪點(diǎn)的樂(lè)高方塊，再讓孩子數(shù)一數(shù)，最后把4個(gè)點(diǎn)的對(duì)齊放置在8個(gè)點(diǎn)的旁邊，讓孩子用眼睛直觀看見(jiàn)“4比8少4，即少一半，所以說(shuō)4是8的二分之一”。以此類(lèi)推，讓孩子學(xué)習(xí)1/4，1/8，3/4等等
家長(zhǎng)給孩子買(mǎi)玩具、教具幫助孩子啟發(fā)思維，進(jìn)行早教，寓教于樂(lè)，本身是一個(gè)正確的觀念，但一定要注意引導(dǎo)孩子的方法！
數(shù)學(xué)具有抽象性、概括性、邏輯性的特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)，幼兒園數(shù)學(xué)教育應(yīng)注重啟蒙性、生活化，讓孩子在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而為孩子順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
貼近生活學(xué)數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)是一種語(yǔ)言，孩子不僅要學(xué)習(xí)，而且要在日常生活中進(jìn)行廣泛的交流。幼兒數(shù)學(xué)教育應(yīng)貼近生活，讓他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。小朋友都是在各種各樣的活動(dòng)過(guò)程中了解周?chē)澜绲?，他們很早就開(kāi)始按大小、顏色、形狀、空間位置和其他特征來(lái)區(qū)分物體，認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲幕窘Y(jié)構(gòu)與秩序。日常生活中包含了大量學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，教師要善于利用這些教育資源，引導(dǎo)幼兒了解數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，懂得數(shù)學(xué)在社會(huì)生活中的價(jià)值。
2.在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)
游戲俗稱(chēng)玩，玩是小孩的天性，是小孩最喜愛(ài)的活動(dòng)，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生動(dòng)活潑的游戲緊密結(jié)合起來(lái)，能夠使幼兒自發(fā)地應(yīng)用數(shù)學(xué)，獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。如：搭積木游戲，這是幼兒園最常見(jiàn)的，也是玩的最多的一種游戲，它包括空間關(guān)系、幾何形體、測(cè)量等數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)又與分類(lèi)、排序、數(shù)量的比較等相聯(lián)系。幼兒在搭建的過(guò)程中，可以充分發(fā)揮各自的想象力，創(chuàng)作力，搭建出豐富多彩的作品。使孩子們?cè)谟螒蛑蝎@得數(shù)、形的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。玩沙玩水游戲是幼兒十分喜愛(ài)的游戲。幼兒通過(guò)用各種形狀的容器盛裝沙和水，感知容量守恒。沙子和水混合后還可壘成多種立體模型，使幼兒感受不同的空間形式。在各種角色游戲中，更有大量學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。
3.在各科中學(xué)數(shù)學(xué)
每個(gè)課程都有各自的教育內(nèi)容，研究對(duì)象也不同，但都離不開(kāi)“數(shù)”，因此，通過(guò)數(shù)學(xué)教育要培養(yǎng)孩子自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，在學(xué)中用，在用中學(xué)，不斷提高數(shù)學(xué)運(yùn)用的靈活性和創(chuàng)造性。例如，在繪畫(huà)、泥工活動(dòng)中，幼兒可以獲得有關(guān)空間、形狀、對(duì)稱(chēng)意識(shí)以及體積、重量等感性經(jīng)驗(yàn)。在體育活動(dòng)中，幼兒可以有更多的機(jī)會(huì)形成空間方位意識(shí)。在科學(xué)教育中，幼兒可以自然地運(yùn)用測(cè)量、數(shù)數(shù)等方法發(fā)現(xiàn)物體之間的數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在藝術(shù)欣賞活動(dòng)中，我們可以讓孩子欣賞自然界中蘊(yùn)含數(shù)學(xué)美的物體，如花朵、蝴蝶、貝殼、蜂房、該類(lèi)植物的葉子、向日葵花盤(pán)等，使幼兒感受排列形式上的秩序美與和諧美，感受數(shù)學(xué)魅力。
通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)，使幼兒體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性、積極性。
