一、專家是什么意思

在學術、技藝等方面有專門技能或專業知識的人

二、概念解析：技術專家型政治家

比如哈，一個農業技術方面的專家，當了農業部部長，這就是技術專家型政治家！

三、if left to themselves什么意思

整個句子的意思是 可能沒有機會為他們提供發展中，他們將已經成為專家的技能，如果留給自己呢？ if left to themselves意思是如果留給他們自己呢

四、企業聘請專家合作，通常有哪些合作方式，名譽專家怎么付薪酬，技術專家建立聯合實驗室怎么合作？

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校企合作教育是一種人才培養模式，是高職院校發展的必然趨勢，是經濟發展對教育提出的客觀要求，它貫穿整個人才培養的始終，也是高職院校生存、發展的內在需要。在校企合作整體發展良好的勢頭下，我系陸續與三辰卡通集團、湖南創兆科技有限公司、長沙秒幀動畫設計制作公司和湖南楚天數字設計有限公司等多家企業簽訂了企業協議和進行全面、深層次的校企合作、產學研結合工作，使教學計劃中的課程設置更加合理，并且具有可操作性，和他們共同探討高等職業教育與現代企業合作發展的結合點，實現校企的全方位合作，學校與用人單位的緊密結合，才能使培養的人更具科學性、針對性和實用性，更適應社會競爭。

課程計劃是根據課程教學的要求，結合工作和生活實際情況而進行的綜合性訓練，旨在加強和提高學生運用所學知識與技能分析問題和解決問題的能力，課程教學實踐的方案要符合教學要求和社會實際，體現綜合性、實用性和可操作性。因此我系電腦藝術設計專業的所有教學計劃都通過企業專業人員的指導與建議，在此基礎上根據實際情況來確定教學計劃，從而根據課程教學進度安排，保證知識的融會貫通和實踐效果。比如我系電腦藝術設計專業原先安排了室內設計這門課程，但是在企業專業人員的建議下，該門課程被更換成其他更加適合本專業的課程。

我系的專業教學計劃是建立在一整套與技術應用性人才培養目標一致的教學內容和課程體系的基礎上的。其教學內容在基礎理論上以應用為目的；以必需、夠用為度；在專業內容上突出針對性和實用性。其課程體系主要由以知識傳授為主的理論教學體系和以技術、技能培訓為主的實踐教學體系構成。市場經濟下的職業教育，應該是培養社會需要、適銷對路的人才。我院以市場為導向，依托地方企業的優勢，使專業設置與社會需求相結合，切實培養學以致用的人才，服務企業、社會，提高人才培養對社會的適應程度，提高人才培養與培養目標的符合程度。

要提高專業教學的質量，課程設置是不容忽視的工作。校企合作是學校供給與企業需求的統一。學校的“產品”是人才，用人單位是“上帝”。通過校企合作，學校才知道企業對高職人才的具體要求，才能摸清相關專業的崗位群，以及各崗位所需的技術、能力、知識素質等要求，校企合作越深入越廣泛，所得的信息越準確，在此基礎上所開發、設計的教學培養計劃才能培養出受企業歡迎的學生。

我院為實現人才培養目標,與企業開展全方位、多層次的合作。為了培養適應企業生產、建設、管理、服務第一線需要的高等職業技術應用型人才，使制定的教學計劃更具有針對性和實用性，我系專程邀請具有豐富實踐經驗和較深理論的專家，從企業、現場新技術的運用及現場用人的角度對人才培養目標、人才培養規格、人才培養方案提出建設性意見，共同制定人才培養目標、人才培養規格和人才培養方案。

根據職業崗位群的需要制定人才培養計劃。在專業建設指導委員會的指導下，我們在三辰卡通集團、湖南耐特電子科技有限公司以及其它企業中開展廣泛的社會調查，了解上述行業生產一線技術人員和管理人員的工作內容，必備的知識、能力和素質結構，學習和借鑒國內外高職教育的經驗，研究職業教育的基本規律，加強技術應用能力，尤其注重創新能力、制作能力和基本素質的培養，為專業培養方案和人才培養模式的制訂獲得第一手資料。

在我院與企業簽定建立實習基地后，在企業定“需求”的前提下，企業參與定制人才規格、定制課程計劃、定制評估標準。使企業“定單”，不僅僅是一張“用人”的預定單，而是包含著從培養目標、課程計劃到教學方法、評估方法在內的一整套培養計劃，是一組廣義“定單”的集合。我院聘請合作企業的經理、主管等資深學者、技術專家組成專業指導委員會，對學校專業建設、教學改革進行有效的指導。委員會的專家參與研討重要的專業教學改革方案，協助確定專業的開發和調整，審定專業教學計劃。

我院通過校企合作提高了學校專業定位的準確性。我們在做教學計劃修訂的時候征求了企業方專家指導委員會的專家們的意見，緊密結合電腦藝術設計的實際確定教學內容，以學生能勝任電腦藝術設計各崗位為目標，協同一致開展相關教學活動。這樣的結果就使得教學計劃更為科學，在較大程度上避免了學校有了企業用人“定單”，卻培養不出符合企業需求的合格人才的尷尬。

在2007級的教學計劃的修訂中我們大膽地刪除了一些人才培養中并不需要的課程，從而增加了許多有專業針對性的課程。一方面，學校根據企業的要求確定教學內容和教學方法，極大地推進了學校教學改革的深入。另外一方面，專業教師經常帶領學生深入生產第一線，直接接觸具體的新技術、新工藝，了解專業技術發展的最新需求，在獲取更寬的信息量基礎上，提升教學內容和方法的先進性、實用性和針對性。

實踐表明，我系以企業“定單”為導向確定教育目標，實施教學計劃，有利于做到教學過程的三個協調，即：專業設置與企業需求相協調；技能訓練與崗位要求相協調；培養目標與用人標準相協調。這三個協調奠定了高職院校實現其技術應用型人才培養目標的重要基礎。

為培養第一線應用型人才的需要，我院通過專家的指導，在專業設置、人才培養規格和模式、方法，以及教學計劃、課程設置等方面，得到專家的幫助，保證校企合作的緊密性和長久性，使我院更好地培養社會和企業需要的第一線高等技術應用型人才。專家們就我院學生的培養方向的可行性、計劃合理性，以及課程和實訓大綱，實訓設備、基地、題目，校企合作實質性的問題等，獻計獻策，進行了熱烈的討論。他們認為：1.現在長沙計算機人才，特別是應用方面的人才嚴重不足。目前長沙企業信息化應用總量不足42％，最缺的是高層軟件開發人才，熟悉軟件工程過程，規范文檔寫作，加強軟件測試。2.多媒體課程設置，專業課太弱，缺少動畫制作、信息方面人才。三維動畫人才，要會建模、做材質等?，F在懂藝術的又懂技術，這樣的人太缺，要培養學生一專多能，高職高專在這方面有強勢，有利于打破原有的大學培養模式。外語課不限于英語,還應有其他語種。隨著教學計劃要求的提高，要解決教師角色的轉換，提高業務能力和水平，適應培養學生的需要。學院要提前與企業掛鉤，了解企業需求，制訂培養計劃。

綜上所述，我院的產學結合、校企合作是一項于企業和學校都有利的事業，但還要進一步拓展校企共同發展的空間，使我院步入可持續發展的良性循環，還有許多許多方面有待探索。樹立開放型辦學的思路；擯棄以企業的經濟資助為合作宗旨的狹隘定位，樹立為企業服務、和企業一起搞職教的思路。以校企合作教育作為突破口，促進專業設備建設、師資隊伍建設的發展，提高教學質量，那么我院教育教學的改革將會出現勃勃生機。