一、小學一年級數學:0表示什么,還表示什么和什么
0表示“沒有”可能是0最早的意思吧，也就是0的本義。如某種商品庫存數為0，也就是這種商品在這個倉庫中已經沒有了。但0除了這種意思之外，它還可表示： ①數位。如10、100等，這里的0就有位置意義。 ②精確度。0.2、0.20、0.200等，這里分別表示精確到十分位、百分位和千分位。 ③分界線。如0攝氏度，這是零上溫度與零下溫度的分界線。 ④臨界點。 水溫為0度時，這是水與冰的互相轉化的關鍵溫度，是臨界點，關節點。由此可以看出，0不僅僅是沒有的意義，而是有多種具體的、確定的內容，比其它數字的內涵更豐富。作為數學教師，把0等同于沒有，那么就會鬧笑話，如果今天早上最低溫度是0度，那么今天早上就沒有溫度了。所以，數學老師不要眼睛只盯著數學課本，因為小學課本當中的數學知識有很多約定，只適合小學生學習，拿到課堂外就不完整了，因此數學老師也要多學點數學課外知識，備幾本數學雜志或資料，擴大知識面。
二、數字0的ASCII碼值的八進制表示為
十進制48十六進制30，八進制60
三、0的性質是啥
只是個中性值，表示一個沒有數的“數”而已。
四、0是自然數嗎？？？0是整數嗎？？？
1994年11月國家技術監督局發布的《中華人民共和國國家標準,物理科學和技術中使用的數學符號》中,將自然數集記為
N={0,1,2,3,…}
而將原自然數集稱為非零自然數集
N+(或N*)={1,2,3,…}.
自然數集擴充后,文[1]中的自然數的基數理論以及其他一些與自然數有關的理論問題隨之起變化,這給數學教學與數學應用產生一定影響.為此,我們將自然數的基數理論討論如下.
1 對自然數的來源的認識
由于自然數的概念是建立在基數理論[1]之上的,基數是由集合對等而來.最初人類對物品的計數,是將物品與人的手指(腳趾)數形成映射關系,物品既然存在“多少”,也就存在“有”或“沒有”,“沒有”即可認為是空集,其計數應當是零.這就是說,零與非零自然數是人類認識同步的客觀現象,而并非是6世紀才有零的概念.也許這就是將零補充到自然數集的緣由之一.事實上,國外許多文獻和專家早就主張將零作為第一個自然數.
2 自然數的新概念
自然數擴充后,包含了空集的基數,要去掉原有自然數定義中“非空”的限制條件,即定義1 有限集合的基數叫做自然數.根據對等的概念,可以建立N與N+的一一映射關系f:
N↓={0,↓1,↓2,↓3,↓…}N+={1,2,3,4,…}
由此可見,N與N+有相同的基數,即|N|=|N+|.
3 自然數的四則運算
自然數加法、乘法運算義定只要去掉原有定義中的“非空”二字即可,亦即
定義2 設有有限集合A和B,且A∩B=Φ(A,B分離).若記A∪B=C,集合A,B,C的基數分別是a,b和c,那么c叫做a與b的和,記作
a+b=c.
a和b叫做加數.求兩個數的和的運算叫做加法.
定義3 設有m(m>1)個相互對等,且兩兩分離的有限集合A1,A2,A3,…,Am,它們的基數都是n.又設A=Umi=1Ai,A的基數記作
a,即有a=n+n+…+nm個,這個a就叫做n乘以m的積,記作a=n×m,或a=n.m,或a=nm.n稱為被乘數,m稱為乘數.求兩個數積的運算叫做乘法.
對于數0,1,補充義定:n和0的積是0,n和1的積是n,即n.0=0,n.1=1.
在上述定義里,加法、乘法的交換律、結合律,乘法對于加法的分配律仍然成立.
關于減法運算的定義,除了去掉“非空”二字外,集合B可以是A本身,即
定義4 設有有限集合A和B,B A,若記A-B=C,且A,B,C的基數分別記作a,b,c,那么c叫做a,b的差,記作
a-b=c.
a叫做被減數,b叫做減數.求兩個數差的運算叫做減法.
除法是乘法的逆運算,在原定義中要限定“除數非零”即可.
定義5 設a,b(b≠0)是兩個自然數,如果存在一個自然數c,使得bc=a,那么c叫做a除以b所得的商,記作
ab=c,或a÷b=c.
a稱為被除數,b稱為除數.求兩個數商的運算叫做除法.
4 自然數的有關性質
(1)自然數的有序性決定了自然數可以比較大小,即
定義6 如果兩個有限集合A,B的基數分別為a,b,那么
1° 當A A′,A′～B時,a>b;
2° 當B′ B,A～B′時,a3° 當A～B時,a=b. 自然數有反身律:a=a;對稱律:若a=b,則b=a;傳遞律:若a≥b,b≥c,則a≥c. 自然數從小到大的排序為 0,1,2,3,…. (2)自然數的單調性反映了不等量關系中的運算性質,擴充后的自然數其單調性有了局部性改變,即 若a≥b,則 1° a+c≥b+c; 2° 當c>0時,ac≥bc, 當c=0時,ac=bc. 對于與自然數有關的數學論證與原理,應隨自然數擴充后作相應調整.如數學歸納法證明的步驟應是 1° 驗證n=0時,命題成立; 2° 假設n=k-1時成立,則n=k時命題成立.
