如何提高學生的判斷分析能力
一、加強基礎知識教學數學中的概念、性質、法則、公式等命題的推導過程中都需要判斷。基礎知識若沒有牢固掌握,就會得出錯誤的命題。例如,在解答應用題時,學生往往由于對數學術語和數量關系沒有真正理解,分析時作出了錯誤判斷,最終導致列式錯誤。因此,要培養學生的判斷能力,必須使其牢固掌握數學基礎知識。二、教會學生判斷的方法1.作圖判斷法。作圖判斷的方法就是把判斷語句的內容轉譯成圖形,通過直觀圖形的分析與綜合決定是肯定還是否定。作圖判斷方法的優勢是不僅可以彌補學生抽象思維的不足,同時也可以促使學生認真審題。例如,在做判斷題“4個完全相同的小正方體可以拼成1個大正方體”時,由于學生從二維空間過渡到三維空間,思維定勢現象還比較嚴重,當他們接觸此題,平面圖形上4個小正方形拼成1個大正方形的景象會立即在大腦中展現,繼而用面積知識進行判斷。2.假設判斷法。假設判斷法是指對判斷語句中所出現的條件不全,由判斷者假設一些條件后,再進行肯定或否定判斷;或者說原題目的條件不能進行計算,假設一些條件后可以進行計算,從而再進行判斷。以判斷題“一個正方體的棱長擴大到原來的3倍,它的表面積擴大到原來的6倍”為典型例子,有關正方
如何提高綜合分析能力
綜合分析能力是領導者必須具備的應用性智能思維能力，是全部領導能力的基礎。一般情況下，人們常把綜合分析能力作為判斷領導者能力高低的主要標志。例如一位領導剛到任，其下屬往往會在私下議論、評價他的“水平”如何。當看到這位領導在很短的時間內很快熟悉了情況，抓住主要矛盾，準確有效地解決了一個個困難問題時，所屬成員會贊揚新領導有“能力”。這個“能力”主要指這位領導的觀察、思考和決策等方面的能力。從本質上看，也就是指他有較強的綜合分析能力。
1．綜合分析能力的重要性
進行綜合分析幾乎貫穿在整個公務活動的始終。調查研究少不了它，整理資料少不了它，實施決策也少不了它。
若從實際工作的角度出發，去闡明“綜合分析”的含義，可以理解為：綜合，就是對本部門的各種現象、問題進行收集、歸納、概括，以認清其共同的本質特征。分析，就是對部門的狀況、矛盾進行分析、剖析，搞清其性質、范圍、特點、發展的程度、產生的原因以及與其他各方面的相互關系等等。通過綜合、分析，進行判斷、推理，為制定決策和行動方向提供正確的意見和方案。因此，這里所說的綜合分析能力，包括了調查、匯總(歸納、概括)、分析和判斷、推理等一系列能力。例如，作為一名領導，當聽完領導傳達文件、布置工作的要求后，如何深刻地理解文件的精神和上級領導的意圖，準確地按照上級的規定并結合本部門的實際情況做計劃和落實上級指示精神?當領導主持一個會議時，如何能把會上各種各樣的發言內容進行匯集、整理、分類，區別優劣，發現問題所在，找出矛盾根源，很快理清思路，制定出對策?當一位領導赴所屬基層檢查工作時，如何在紛繁的資料和信息的基礎上很快整理出調查報告或匯報提綱，客觀地評價各方面的工作情況?成績有幾方面，問題有幾點，其發展趨勢怎樣，對策是什么?這就要看這位領導綜合分析能力的強弱了。如果缺乏這種能力，是絕對搞不好這些業務工作的。
現代社會里確有一部分綜合分析能力較弱的領導，他們工作熱情很高，責任心也強，整天辛辛苦苦、忙忙碌碌，但部門的工作卻理不出頭緒，看不出問題，抓不住重點。他們分不清事物的主次和輕重緩急，拿不出行之有效的計劃和方案，效率不高，業績平平，下屬的積極性沒有得到應有的發揮，這一切只能歸因于這些領導還不具備較強的綜合分析能力。
2．提高綜合分析能力的途徑
提高綜合分析能力，不僅有賴于思考能力和洞察能力，同時也和知識面、信息流動及平日占有多少資料有關。倘若手中沒有或缺少信息資料，就像戰士手中沒有槍或缺少子彈、加工工人手中沒有或者缺少原材料一樣無法操作。占有資料、占有信息是綜合分析的物質基礎，尤其是一些最新資料，它可以給你提供急需的、新穎的事物發展動態，是領導進行綜合分析時少不了的“案頭顧問”。
在紛紜復雜、浩如煙海的資料、信息中，有反映事物本質的真實資料，也有不反映事物本質的虛假資料。領導在進行綜合分析時要下一番功夫，去粗取精、去偽存真，由此及彼、由表及里，由分散到集中，由具體到概括的工作。切忌綜合分析的主觀、片面和表面化。
此外，提高綜合分析能力的另一個途徑，就是領導要堅持多學習、多實踐，要做到理論與實踐相結合。必須勤動腦、善思考，這是有效地促進知識轉化為能力的最重要的機制。那種懶于思考、不愛動腦筋的人，不可能具有高超的綜合分析能力。
實踐是增長才干的源泉，要善于抓住每一次實踐的機會，將其視為培養、鍛煉、提高綜合分析能力的良機，倍加珍惜，這是非常重要的。領導應當認真對待職責范圍內的、常規例行性的工作，諸如重要會議的組織和控制，各項工作的計劃和部署，各類信息的收集和整理(加工)、職責范圍內的管理工作、季度年度工作總結、撰寫調查報告等。這些都是提高綜合分析能力的必要環節，切不可馬虎對待，敷衍了事。圖形式、走過場這種不認真的工作態度，不僅損害了工作質量，也不利于領導素質的提高和鍛煉。
