初中物理總復習是物理學習中的一個重要環節，是學生對整個初中物理知識進行系統全面的認識過程，通過復習能使學生系統整理、鞏固深化物理基礎知識，熟練掌握物理基本技能，同時進一步培養學生的思維能力、動手能力和分析解決實際問題的能力等。總復習所涉及的內容多，時間短，要在短時間內取得好的復習效果，取得滿意的成績，就必須深入研究教材和新課程標準，積極探索好的復習方法和技巧。在認真分析近幾年江西物理中考試題情況的基礎上，結合我的教學實際，下面淺談自己在教學中的一些復習策略及方法。 一、正確把握中考物理命題思路和方向 中考物理命題以《物理課程標準》為依據，全面體現“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”三個維度的要求。經過認真分析、總結，得出近兩年的中考物理試題命題特點如下： 1．突出基礎性。 2．注重對實驗技能的考查。 3．注重考查學生處理和表達信息的能力。 4．關注社會熱點問題。 5．注重開放型物理題 6．注重考查綜合解題能力 二、制定嚴密的計劃，采用“三輪復習”法 近年來，中考改革一直在穩步推進，在命題指導思想、考試內容和形式等方面都有所變化。所以進行“三輪”復習是必要的。只有很好地抓住這“三輪”復習的環節，才能讓學生把教師的勞動成果有效地轉化為學生自己頭腦中的財富，才能在知識的考查上得心應手，游刃有余。 第一輪：抓住課本，夯實基礎 1、構建知識架構,深化對物理知識和規律的理解 這一復習環節旨在讓學生對所學知識進行重組與整合，形成整體性的認知結構。因此，教學的重點放在《物理課程標準》的學習和研究上，做到定時間、定內容，明確中考對各章、各知識塊的知識點的能級要求、變化情況、考試新動向。重點、難點、學生的薄弱點在哪里，就設置怎樣的典型性例題和針對性練習，做到心中有數。必須讓學生進行個體知識建構，在學生充分自主的基礎上，讓學生對學得的知識及其本質屬性進行再認識，對其已掌握的知識, 按照自己的思維方式歸納連接、重新整合。 2、抓住重點，掌握知識間的內在聯系 初中物理主要包括力學、電磁學、熱學、光學、聲學五個部分。這么多的知識點如果僅靠老師在課堂上“灌輸”給學生，變成新課的“濃縮”，在有限的時間內是不可能的，也是無效的，因此要充分調動學生的積極性，讓他們動眼、動腦、動手，分析討論問題，然后再總結，教師只起到引導的作用，不要為學生包辦一切。對于一般性的考點通過練習再現，對于考點中的重點、難點要以例題的形式出現。如對力學中的難點《浮力》的復習，首先要深化對浮力公式的理解， f浮=ρ液gv排中, ρ液不是物體的密度，是物體所浸入的液體密度，v排也不是物體的體積，是物體浸在液體中的體積，只有物體完全浸沒時，v排才等于v物。其次對浮力在中考中出現的題型舉例分析，包括阿基米德原理的應用，用彈簧測力計二次稱重法測物體所受浮力，漂浮物體的計算等，最后對浮力與壓強，簡單機械有聯系的簡單的綜合題也要涉及一些，這樣既讓學生盡早接觸綜合練習又能加強基礎知識的記憶。 第二輪：把握重點，專題復習 （1）“板塊式”專題復習：打破教材的章節順序，把所有內容分為力學、熱學、光學、電學四大板塊，重點加強每塊知識的聯系，提高復習的難度。通過學生的自主思考與練習來完成，同時加強知識間的聯系，增強知識廣度。采用精講巧練的課堂教學模式，培養學生的綜合解題能力，掌握解題方法。 （2）“按題型”專題復習：根據中考題目類型，分為選擇、填空、作圖、實驗、計算、探究題等專題，進行專門練習，使復習縱橫交錯，從整體上掌握復習重點。 （3）“熱點知識”專題復習：通過收集和挖掘近兩年的各地中考試卷，把“熱點知識”考題編成若干個專題進行復習。此復習以練為主，以講為輔。練習時采用題組的形式從不同角度反復出現，學生通過觀察，比較，分析此題與彼題的異同，既順利解決了問題又熟練掌握了方法，且在頭腦中留下了深刻的印象。 第三輪：模擬測試，強化訓練。 經過前兩輪的復習，無論從知識的掌握,還是從解題能力的培養都會有所提高，但在臨考前心理上很不穩定，因此要進行必要的適應性訓練或模擬訓練，以提高學生解題速度和正確率。模擬試卷較多，應注意信息搜集分析，找出共性，突出考點，針對性訓練，從中發現哪些題型有所欠缺，訓練不夠，哪些知識有所遺漏，都應及時調整復習對策。 三、提高教師自身素質，保證學生復習質量 教師是教育活動的指導者，對學生的復習起著積極的決定性作用，無論是復習教學觀念的更新，還是復習內容的組織與安排、復習方法的改革與取舍，都將取決于教師的素質。教師不會做的事，很難讓學生會做，教師不具備的品質，也很難在學生身上培養出來；沒有高素質的指導教師，就培養不出高質量復習效果的學生。 因此： 第一，教師必須有敬業、樂業、勤業的精神。教師作為學生的楷模，其敬業、勤業、樂業的精神對激勵學生奮發學習、積極探索和培養學生的科學態度將起到潛移默化的作用。第二，教師應具有系統的專業基礎知識，要能夠整體把握物理學的理論體系結構，能居高臨下地分析和處理復習教材。第三，教師必須掌握系統的科學方法論知識，只有這樣，才能以科學方法論為指導，精心地設計和控制復習過程。 第四，教師應具備較高的教學藝術水平。教師教學藝術水平的高低直接關系到復習的效果。只有這樣，才能根據學科特點和學生的掌握知識層次等居高臨下地處理復習中遇到的各種問題。此外，還要求教師要視野開闊、見多識廣，逐步培養自身的創造思維和創造能力，成為“全能型”、“開拓型”、“創造型”的教師。 四、處理好復習中教師與學生的關系──以學生為主 學生是知識復習的主體，教師的教是為學生的學服務的，因此，在復習教學中不能以教師的教代替學生的復習，因怕學生復習不好而包辦學生的一切，應把復習的主動權交給學生。 1．讓學生整理概括知識，形成自己的知識框架結構 2．讓學生自己尋找知識點的規律，加強規律的理解和掌握 3．讓學生自己剖析錯誤，認清錯誤根源 五、注意調整學生的心理狀態 復習課的適度緊張是完全必要的，但物極必反，復習課的密度過大，造成學生的過度疲勞則不會有好的效果。易出現“復習疲勞綜合癥”。所以在最后沖刺階段要注意把學生的心理狀態調整好，把握節奏，愉快復習，對待學生的心理問題，要努力做好針對性的疏導工作，力爭使學生能以較好的競技狀態進入考場，發揮出他們的最佳學習和復習水平，努力做到“該得的一分不能少，能得的一分不能丟。” 總而言之，在新的課程理念的指導下，認認真真地對待復習工作，在復習中注意改變學科本位觀念，既關注社會熱點，也關注中考動向，科學規劃，穩步推進，努力使復習工作取得更大的成效。
淺談如何搞好初中物理中考總復習
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