一、認(rèn)知：包括對(duì)數(shù)學(xué)、語言、常識(shí)、科學(xué)、社會(huì)的一些知識(shí)。

二、技能：

1、數(shù)學(xué)技能又分成數(shù)概念、圖形、統(tǒng)計(jì)、分類、排序、空間、方位、時(shí)間、測(cè)量等等。

2、動(dòng)作技能涉及骨骼和肌肉的使用、發(fā)展和調(diào)適。

三、情感主要涉及一個(gè)人的感知和理解、情感、態(tài)度、興趣和價(jià)值觀等。

擴(kuò)展資料：

幼兒園教案中動(dòng)作技能領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分成七級(jí)：

1、知覺，通過感覺器官覺察客體或關(guān)系的過程，借此獲得信息以指導(dǎo)動(dòng)作。它是動(dòng)作的必要條件而非充分條件，是導(dǎo)致動(dòng)作的“情景－解釋－動(dòng)作”連鎖中基本的一環(huán)，具體包括感覺刺激、線索的選擇和轉(zhuǎn)化三個(gè)方面。

2、定向，為某種穩(wěn)定的活動(dòng)的準(zhǔn)備，包括心理定向、生理定向和情緒定向三個(gè)方面。

3、有指導(dǎo)的反應(yīng)，復(fù)雜動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的早期階段，通過教師或一套適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)可判斷其操作的適當(dāng)性，它包括模仿和試誤兩個(gè)方面。

4、機(jī)械動(dòng)作，學(xué)生的反應(yīng)已成為習(xí)慣，能以某種熟練和自信水平完成動(dòng)作，這一階段的學(xué)習(xí)結(jié)果涉及各種形式的操作技能，但動(dòng)作并不復(fù)雜，比如能夠給小提琴裝上琴弦。

5、復(fù)雜的外顯行為，包含復(fù)雜動(dòng)作模式的熟練動(dòng)作操作，操作的熟練性是以迅速、連貫、精確和輕松為指標(biāo)，包括消除不確定性和自動(dòng)化的操作兩個(gè)方面。

6、適應(yīng)，技能的高度發(fā)展水平，學(xué)生能改變動(dòng)作以適應(yīng)新的具體情境的需要，比如通過改編已知的舞蹈技能形成一套新的舞蹈動(dòng)作。

7、創(chuàng)新，根據(jù)在動(dòng)作技能領(lǐng)域中形成的理解力、能力和技能，創(chuàng)造新的動(dòng)作模式以適合具體情境，比如創(chuàng)造一種現(xiàn)代舞蹈。